РУССКИЙ

EB-10.jpg

Home
Ellen Piano Studio
Art Studio
Ballet
ELLEN Chess Club
Math Class
Electronic Class
Announcements
Job
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Venzel-c-web.jpg

 

Преподаватель Татьяна Рай

контакт

Schedule

Tuesday

3:30 - beginners 
4:30 - 2nd grade
5:30 - 3rd grade 

Saturday 

10:00 - 1st grade
11:00 - intermediate 

Sunday 

10:00 - 4th grade
11:00 - 5th grade

 

 

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

К концу первого класса ученики должны знать и уметь:

 

Правописание

 

- Знать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем);

- знать алфавит наизусть (порядок и названия букв);

-  правильно писать все  письменные буквы;

- различать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки,буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь); различать звонкие и глухие согласные;

- выделять слоги в слове, определять количество слогов;

- определять место ударения в слове;

- применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ;

- вычленять слова из предложения;

-  правильно списывать с доски или книги слова и предложения;

- грамотно писать под диктовку предложения из 3-5 слов;

- употреблять заглавную букву в именах, в начале предложения и ставить точку в конце предложения;

- составлять и записывать 4 - 5 предложений по рисунку, по словосочетаниям или на заданную тему.

 


Литературное чтение

Учащиеся должны иметь общее представление:
- об отличии художественного текста от научного;
- об отличии поэтического текста от прозаического;
- о разнообразии малых жанров фольклора ( прибаутка, песня, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка, частушка);
- об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения;
- о различных видах сказок (волшебных, бытовых, о животных)

 

- знать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов;

- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя; темп чтения 40 слов\мин

- ориентироваться в книге (автор, название, оглавление, иллюстрации); 
- понимать содержание прочитанного;

- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); 

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

- сочинять устный отзыв о прочитанном.

К концу второго класса ученики должны знать и уметь:

 

Правописание 

- Знать алфавит наизусть (порядок и названия букв);

-  правильно писать все  письменные буквы;

- различать твердые и мягкие звуки,буквы для обозначения мягкости согласных;

- помнить при этом, что Щ, Ч, Й всегда мягкие; Ж, Ш, Ц всегда твёрдые;

- знать пары согласных по глухости-звонкости;

- проверять звонкие-глухие согласные;

- всегда ли можно проверить безударную гласную;

- знать названия частей слова;

- уметь делить слова на части для переноса;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
- слова с непроверяемыми написаниями;

– находить корень в группе однокоренных слов;

- видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок;

- видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;
– ставить вопросы к словам в предложении (кто? Что? Какой? Какие? Что делает?);

- видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится;

- составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста;

– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его;

– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;


Литературное чтение

Учащиеся должны иметь общее представление:
- об отличиях разных текстов (художественный-научный, поэтический-проза)
- об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения;
- понимание смысла заглавия произведения;

- умение делить текст на части, озаглавливать части;

- подробный и выборочный пересказ текста;

- составление устного рассказа о герое прочитанного произведения;

- высказывать своё отношение к прочитанному

- читать плавно, выразительно целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов\мин

- ориентироваться в книге (автор, название, оглавление, иллюстрации); 
- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); 

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

- сочинять устный рассказ о прочитанном.

- знать наизусть 6-8  стихотворений разных авторов;

 

К концу третьего класса ученики должны знать и уметь:

 

Правописание

 

- Знать и писать алфавит наизусть (порядок и названия букв);

- различать твердые и мягкие звуки,буквы для обозначения мягкости согласных;

- помнить при этом, что Щ, Ч, Й всегда мягкие; Ж, Ш, Ц всегда твёрдые;

- знать пары согласных по глухости-звонкости, уметь их проверять;

- знать все части слова;

- уметь делить слова на части для переноса;

-  видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

- знать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

- выделять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные.

 

- уметь правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

- производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

- подбирать однокоренные слова разных частей речи;

- распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

- изменять имена существительные по числам; склонять в единственном числе имена существительные;

- изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

- изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по родам;

- распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

- устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

- распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

- производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

- интонационно правильно произносить предложения;

- писать изложение в 60—75 слов по составленному плану;

- определять тему и основную мысль текста;

- делить текст на части, соблюдать красную строку;

- устанавливать связь между частями текста;

- устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

- озаглавливать текст;

- распознавать текст — повествование, описание, рассуждение;

- писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по картинке, личным наблюдениям.

- видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок;

- видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;

Литературное чтение

- осознанно читать вслух 65-75 слов в минуту; 
- правильно, сознательно выразительно и с определенной скоростью читать доступный пониманию тест целыми словами с переходом к чтению словосочетаниями, соблюдением ударения в словах, правильной интонации и смыслового (логического) ударения и пауз;

- определять главную мысль прочитанного программного произведения (рассказа, сказки);

- после прочтения помнить главных героев и персонажей, их имена, характеры, основные действия;

- отыскивать в тексте слова и выражении, используемые автором для характеристики действующих лиц, для описания картин природы;

- самостоятельно находить в тексте незнакомые слова и выражения и с помощью учителя или по словарю выяснить их значения;

- понимать значение новых слов, состоящих из знакомых значимых частей (корня, суффикса, приставок);

- практически различать по жанрам произведения (стихотворение, сказка, рассказ, поэма, повесть);

- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

- сочинять устный рассказ о прочитанном.

- знать наизусть 10-12  стихотворений разных авторов;

 

 

СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК В РУССКОЙ КУЛЬТУРЕ

(кратко)

Рубеж 19 - 20 вв. - особый, переломный период для России. Экономические подъёмы и кризисы, проигранная война 1904-05гг. и революция 1905 г., первая мировая война 1914-18гг.и, как следствие, революции в феврале и октябре 1917 г., свергшие сначала монархию, а затем и власть буржуазии .

Однако Россия тогда переживала период плодотворного и динамического развития культуры. Это был период духовного ренесанса, обновления. "Серебряным веком" назвал этот период в истории русской культуры философ Н.А.Бердяев.

Одни и те-же идеи, мотивы, настроения питали, наряду с литературным творчеством, также музыкальное, театральное, , изобразительное искусство, перекликаясь с исканиями русской религиозно-философской мысли.

В начале 20-го века в России в разы увеличилось число высших учебных заведений и грамотных людей вообще. По количеству издаваемых книг Россия занимала третье место в мире после Германии и Японии.

Наиболее значительным напрвлением в поэзии был символизм. Для символистов, веривших в существование иного мира, символ был его знаком, и представлял связь между мирами.

Наиболее известные символисты: Д.С.Мережковский, З.Н.Гипиус, Ф.К.Сологуб, Н.М.Минский, В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, А.А.Блок, Ф.Белый, В.Иванов.

Поначалу в их творчестве преобладали упаднические настроения, мотивы разочарования. Поэтому их творчество иногда называют декадентским.

 

Дмитрий Мережковский

 

По дебрям усталый брожу я в тоске,

   Рыдает печальная осень;

Но вот огонек засиял вдалеке

   Меж диких, нахмуренных сосен.

 

За ним я с надеждой кидаюсь во мрак,

   И сил мне последних не жалко:

Мне грезится комнатка, светлый очаг

   И милая Гретхен за прялкой;

 

Мне грезится бабушка с книгой в руках

   И внуков румяные лица;

Там утварь сияет в дубовых шкапах

   И суп ароматный дымится.

 

Всё дальше во мрак я бегу за мечтой;

   Откуда-то сыростью веет...

Зачем колыхнулась земля под ногой,

   И в жилах вся кровь леденеет?

 

Болото!.. Так вот, что готовил мне рок:

   Блуждая во мраке ненастья,

Я принял болотный лесной огонек

   За пламень надежды и счастья!

 

И тина влечет мое тело ко дну,

   Она задушить меня хочет.

Я в смрадном болоте всё глубже тону,

   И громко русалка хохочет...

1886

 

Александр Блок

Девушка пела в церковном хоре

О всех усталых в чужом краю,

О всех кораблях, ушедших в море,

О всех, забывших радость свою.

 

Так пел ее голос, летящий в купол,

И луч сиял на белом плече,

И каждый из мрака смотрел и слушал,

Как белое платье пело в луче.

 

И всем казалось, что радость будет,

Что в тихой заводи все корабли,

Что на чужбине усталые люди

Светлую жизнь себе обрели.

 

И голос был сладок, и луч был тонок,

И только высоко, у Царских Врат,

Причастный Тайнам,- плакал ребенок

О том, что никто не придет назад.

1905

 

 

К 1910 г. символизм сменил акмеизм. Наиболее видные акмеисты: Н.Гумилёв, С.Городецкий, А.Ахматова,О.Мандельштам, В.Нарбут, М.Кузьмин.

Они декларировали освобождение поэзии от символистских призывов к идеальному, возвращение ей ясности и "радостное любование бытиём".

Анна Ахматова

В Царском селе

 

Смуглый отрок бродил по аллеям,

У озерных грустил берегов,

И столетие мы лелеем

Еле слышный шелест шагов.

 

Иглы сосен густо и колко

Устилают низкие пни...

Здесь лежала его треуголка

И растрепанный том Парни.

1912

Одновременно возникло другое модернистское течение - футуризм. В отличие от символистов с их идеей "жизнестроения", футуристы делали упор на разрушение старого мира. Общим для футуристов было отрицание традиций и увлечение формой.

"Кубофутуристы" сложились в 1908-м году как группа в составе В.Хлебникова, В.Маяковского, В.Каменского, Е.Гуро, А.Кручёных, Б.Лифшица, Н,Бурлакова и др.

Существовали также "эгофутуристы" во главе с И.Северянином, группы "Центрифуга" и "Мезонин поэзии" в Москве, группы в Одессе, Киеве, Харькове, Баку.

Игорь Северянин

Мороженное из сирени!

Мороженное из сирени! Мороженное из сирени!

Полпорции десять копеек, четыре копейки буше.

Сударышни, судари, надо-ль? не дорого можно без прений...

Поешь деликатного, площадь: придётся товар по душе!

Я сливочного не имею, фисташковое всё распродал...

Ах, граждане, да неужели вы требуете крем-брюле?

Пора популярить изыски, утончиться вкусом народа,

На улицу специи кухонь, огимнив эксцесс в вирелэ!

Сирень - сладострастья эмблема. В лилово изнеженном крене

Зальдись, водопадное сердце, в душистый и сладкий пушок...

Мороженное из сирени! Мороженное из сирени!

Эй мальчик со сбитнем, попробуй! Ей-Богу, похвалишь, дружок!

 

Один из основоположников кубофутуризма, В.Хлебников активно занимался революционными преобразованиями русского языка. Им была придумана форма написания стиха лесенкой. Этот принцип был перенесён в литературу из современной футуристам живописной практики авангарда.

Василий Каменский

Я*

Излучистая

Лучистая

Чистая

Стая

Тая

Ая

Я

1914

Владимир Маяковский.

А ВЫ МОГЛИ БЫ?

Я сразу смазал карту будня,

плеснувши краску из стакана;

я показал на блюдце студня

косые скулы океана.

На чешуе жестяной рыбы

прочёл я зовы новых губ.

А вы

ноктюрн сыграть

смогли бы

на флейте водосточных труб?

1913

 

Были в поэзии этого времени и яркие индивидуальности, которые невозможно отнести к определённому течению - М.Волошин, М.Цветаева.

Особое место в литературе Серебряного века заняли крестьянские поэты - Н.Клюев, С.Есенин, соединившие в своём творчестве традиции фольклора и классического искусства.

Н.Клюев. 

В просинь вод загляделися ивы,

Словно в зеркальцо девка-краса.

Убегают дороги извивы,

Перелесков, лесов пояса.

 

На деревне грачиные граи,

Бродит сон, волокнится дымок;

У плотины, где мшистые сваи,

Нежет скатную зернь солнопёк -

 

Водянице стожарную кику:

Самоцвет, зарянец, камень-зель.

Стародавнему верен навыку,

Прихожу на поречную мель.

 

Кличу девушку с русой косою,

С зыбким голосом, с вишеньем щек,

Ивы шепчут: "Сегодня с красою

Поменялся кольцом солнопёк,

 

Подарил ее зарною кикой,

Заголубил в речном терему..."

С рощи тянет смолой, земляникой,

Даль и воды в лазурном дыму. 

1912

С Есенин

БЕРЕЗА

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

 

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

 

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

 

А заря, лениво

Обходя кругом,

обсыпает ветки

Новым серебром.

1913

 

 

Ниже, вашему вниманию предлагаются образцы живописи Серебряного века русского искусства. 
 

 

 

 

Здравствуйте, все!
Мы начинаем подбираться к важным темам (во всех классах), так что делайте домашнее, чтобы нам не тратить время в классе.

Соня, мне обещали привезти учебник в субботу, но что-то сорвалось. Постараюсь добыть к концу недели.
Саша, Кирилл

- ещё раз внимательно прочитать страницу  "Части речи". Особенно Предлоги и Наречия.

- упр.81. Пожалуйста, проверьте, что ваша табличка заполнена. Это важные глаголы.

- Не забывайте "Буря мглою небо кроет"



До встречи

Татьяна






 

 Homework

 


Hi Patty

We discuss this subject today and I can provide the information. 

- Since we have 1 more student about the same level of knowledge in Russian, we can offer you semi privet lessons for $25/lesson.
  We can merge Kelyn and the other student after school start, in September. By now she prefers Saturdays.
  We agreed with Mr. Chepur to charge you for August lessons $25/lesson, $125 total, including July 30.
 Please, write a check to Gennady Chepur.

- Our students pay at the beginning of each month. If you notify us 2 days (at least) in advance, you have a make-up lesson. If you don't come to the lesson or notify us less then 2 days, the school charges you $5.

Hope, I covered the payments' theme.

Now some learning stuff. 

Kelyn needs the text book. Please look the link below. The first 3 books are the best for Kelyn:


The first one Kelyn has to have. Used one you can by for $27:


I have the newest edition, 2013, with CD. I can order it for you at Russian book store (University District, UW), It should be around $35, but delivery is 3-4 weeks. This book meets Kelyn's age, level and goals for next 2 years. Please, let me know how you are going to by the book.

I try to scan 2 pages of the words we need to our next lesson on Wednesday. 
If Kelyn can't read it I'll send her another file.

Kelyn, пожалуйста,  draw the picture of big family and write the words from the part Семья.

Try to memorize as more words as you can from  Части тела.

Email me if you have questions


Thank you
Tania 

 

 

Домашнее задание для Макса, Гриши, Сони, Саши    03.12.2017 

 

 Учебник 4 класс. Часть 2   

1.     Упр. 387, стр. 56.  Написать текст из 5 предложений о своём друге, брате, сестре, тренере... Использовать местоимения с предлогами: У НЕГО, У НЕЁ, К НЕМУ, К НЕЙ, НА НЕГО, НА НЕЁ

 

     2.     Упр. 389, стр. 57.  Написать местоимения в книге.

     3.     Упр. 391, стр.  58.  Вставить буквы в книге.

4.     Выучить, сколько сможете. Последние 2 строчки – обязательно. Подчеркнуть все местоимения.

И.А.Крылов. Слон и Моська

По улицам Слона водили,
Как видно, напоказ.
Известно, что Слоны в диковинку у нас,
Так за Слоном толпы зевак ходили.
Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.
Увидевши Слона, ну на него метаться,
И лаять, и визжать, и рваться;
Ну так и лезет в драку с ним.
"Соседка, перестань срамиться, -
Ей Шавка говорит, - тебе ли со Слоном возиться?
Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет
Вперед
И лаю твоего совсем не примечает. -
"Эх, эх! - ей Моська отвечает, -
Вот то-то мне и духу придает,
Что я, совсем без драки,
Могу попасть в большие забияки.
Пускай же говорят собаки:
"Ай, Моська! знать, она сильна,
Что лает на Слона!"

 

Теперь шавка и моська пишут с маленькой буквы. Кого так называют?

Кто такой ЗАБИЯКА?

 

Учебник 5 класс   

4.      Упр. 91, стр. 37. Составить и записать 5 предложений с пятью словами.

5.      Упр. 99, стр. 40. Прочитать. Это отрывки из двух сказок Пушкина. Из каких?

6.      Посмотреть "Кавказская пленница".

         https://www.youtube.com/watch?v=P2_sjEURwgo

 

Домашнее задание для Маши , Лизы, Майи  03.14.17

 

 

 

Учебник 3 класс. Часть вторая. 

 

1.    Упр. 499, стр.60. Записать прилагательные с существительными, 5 словосочетаний. С одним из них написать предложение.

 

2.    Упр. 502, стр.61 . Все задания.

 

3.    Напишите, что вы знаете о медведях. Какие бывают. Где живут. Чем питаются... 5-6 предложений.

 

Учебник 4 класс. Часть первая. 

 

4.    Упр. 95 на стр. 51 поставить запятые в книге. Написать своё предложение с союзом НО.

 

5.    Упр. 100 на стр. 53.  Нарисовать дерево, а рядом куст. Написать названия всех животных и птиц по этажам

 

6.    12 месяцев, новый фильм. Интересный. Скоро каникулы – смотрите. Не пожалеете

 

https://www.youtube.com/watch?v=2JJwItIzMwo

Домашнее задание для Феди, Юли и Милы  03.14.2017

 

 

Учебник 2 класс. Часть первая. 

1.    Упр. 167, стр. 97.  С двумя словами составить предложения.

2.    Упр. 168, стр. 98.  Дописать букву в книге. С двумя словами составить предложения.

 

 

3.    Написать предложение, в котором каждое слово начинается на букву П.

 

4.    Выучить начало сказки Муха-цокотуха. Если есть книга с хорошими картинками – читайте по книге

Муха, Муха - Цокотуха,
Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар
И купила самовар:

"Приходите, тараканы,
Я вас чаем угощу!"

Тараканы прибегали,
Все стаканы выпивали,

А букашки -
По три чашки
С молоком
И крендельком:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!


5. Смотрите Муха-Цокотуха!

https://www.youtube.com/watch?v=y1dV-c60EF8

 

 

6.  Посмотрите Чипполино (чипполино по-итальянски – луковичка)

https://www.youtube.com/watch?v=GLgkUJY9ak8&t=1330s

Напишите имена четырёх (или больше) героев

Домашнее задание для Кости и Кати, 03.12.2017

 

 

1. Упр. 107, стр.60 - Все задания.

 

2. Упр. 110, стр.61. Заполнить в книге. 

 

3. Выучить. Весна

 

У весны работы много,
Помогают ей лучи:
Дружно гонят по дорогам
Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,
Согревают всё вокруг.
Из-под хвои и травинок
Выполз первый сонный жук.
 http://otmetim.info/stixi-o-vesne/

4.  Смотрите "Вовка в тридевятом царстве"

 

https://www.youtube.com/watch?v=XhhH5sWI8vM&t=459s

https://mail.rambler.ru/p/f4iuxtzsC_USuKUpgOOVHQ/https/i.ytimg.com/vi/XhhH5sWI8vM/hqdefault.jpg

Советские мультфильмы - Вовка в тридевятом царстве

www.youtube.com

Хочешь узнать о мультике Вовка в тридевятом царстве больше? Заходи к нам в группу: vk.com/soyuzmultiki или на facebook.com/SovetskieMultfilmy Разверни полнос...